ÍNDICE DEL ARTÍCULO
⛔ Problemas de conducta en niños
La escuela, es el factor situacional que, junto con la familia, más influye en el proceso socializador del niño.
Si bien es cierto que cuando un niño llega a la escuela puede tener ya latentes problemas de comportamiento derivados de su situación familiar, personal o del contexto social al que pertenecen, también es cierto que en otras ocasiones es la escuela quién genera estas situaciones.
En este sentido, la escuela deberá poner todo su empeño en prever estos problemas, desarrollando todo tipo de acciones tanto preventivas como educativas e introduciendo todos aquellos cambios que sean necesarios para lograr ofrecer a estos alumnos una enseñanza de calidad, que se ajuste a las necesidades que derivan de sus problemas de comportamiento.
◉ Definición de problemas de conducta
⛔ Alumnos conflictivos
- Necesidad de un ambiente estructurado y predecible así como de reducir la estimulación ambiental y de controlar al máximo los estímulos distractores.
- Necesidad de adquirir habilidades sociales y un comportamiento asertivo que desarrolle sus competencias sociales y emocionales.
- Necesidad de establecer habilidades socio-afectivas que le ayuden a ponerse en el lugar del otro.
- Necesidad de aceptar normas que le permitan seguir de manera adecuada las distintas dinámicas propuestas en el aula.
- Necesidad de entrenamiento en habilidades de autocontrol y en autoinstrucciones y de adquirir estrategias en resolución de problemas.
⛔ Cómo controlar una clase conflictiva
La respuesta educativa que los alumnos con trastornos de conducta precisan en el aula de forma concreta, para que tenga éxito debe quedar enmarcada bajo una actuación coordinada y coherente de toda la comunidad educativa. No sirve con que solo el tutor lleve a cabo medidas, sino que todas las personas que están en contacto con el niño deben trabajar de forma conjunta para lograr extinguir las conductas conflictivas.
Para controlar una clase conflictiva de forma efectiva debemos intervenir a nivel grupal pero, de forma concreta, también a nivel individual con los alumnos que corresponda.
◉ Actividades grupales para mejorar la conducta
Favoreciendo entrenamientos en esta dirección no sólo se previenen los problemas de conducta, sino que hace a los niños más fuertes para enfrentarse de forma eficaz al medio. Son, por tanto, técnicas que, cada vez con más frecuencia, se están entrenando en todos los alumnos, y no sólo en aquellos que presentan algún tipo de problemática.
- Subir y bajar del patio en fila, sin correr ni gritar.
- No interrumpir los compañeros o al profesor cuando hablen.
- Respetar los momentos de trabajo y descanso.
- Hablar, en lugar de gritar, con el compañero cuando sea necesario.
- Dialogar en lugar de agredir cuando surjan conflictos.
Asimismo, se delimitarán claramente cuáles serán las consecuencias del incumplimiento de las mismas.
◉ Actividades para mejorar la conducta de un alumno problemático
En cuanto a la intervención a nivel individual, vamos a dar ejemplos como si estuviéramos hablando de un alumno en concreto que necesite modificar su conducta disruptiva:
- Que termine las actividades que se proponen.
- Que procure escuchar.
- No interrumpir cuando se habla.
- Si se molesta por algo, pensar unos segundos antes de llevar a cabo una conducta inadecuada…
También deberemos informarle del sistema de registro que se va a utilizar, por ejemplo, suele ser muy útil la utilización de un cuadrante que se colocará en el panel de corcho del aula y que el propio alumno rellenará al final de cada sesión de trabajo con un signo positivo o negativo. Al final de cada jornada escolar al principio y semanalmente más tarde, el alumno recibirá el refuerzo que consistirá en halagos por parte del tutor, en la realización de alguna actividad que suponga un premio para el alumno o en algún premio de tipo material que sea muy significativo para ella.
La implantación del sistema de refuerzos supondrá el ignorar la conducta problema en el mismo momento en que se produce, evitando así tanto el que la atención del grupo recaiga sobre el alumno como la interrupción de la dinámica de trabajo. Para que esto tenga efecto positivo, deberemos haber establecido anteriormente un contrato con la alumna en el que se establezcan las conductas que debe realizar y las consecuencias que tendrán sus actos.
